袁、張的結(jié)論是：

是科舉一日不廢，即學(xué)校一日不能大興；將士子永遠(yuǎn)無(wú)實(shí)在之學(xué)問(wèn)，國(guó)家永遠(yuǎn)無(wú)救時(shí)之人才；中國(guó)永遠(yuǎn)不能進(jìn)于富強(qiáng)，即永遠(yuǎn)不能爭(zhēng)衡于各國(guó)。

他們建議，即便科舉不能驟廢，亦當(dāng)斟酌變通，分科遞減。務(wù)期科舉逐漸而盡廢，學(xué)校櫛比而林立，上以革數(shù)百年相沿之弊政，下以培億兆輩有用之人才。（《奏請(qǐng)遞減科舉折》，《光緒政要》卷二十九）

袁世凱、張之洞逐年遞減科舉的建議并沒(méi)有很快見效，各省學(xué)堂仍未能多設(shè)，經(jīng)費(fèi)固然是一個(gè)重要原因，而科舉未停，天下士林謂朝廷之意并未專重學(xué)堂。科舉若不變通裁減，則人情不免觀望，學(xué)堂興起就仍然只是一個(gè)期待。為此故，張百熙、榮慶、張之洞1904年初再上奏折，建議“遞減科舉注重學(xué)堂”。（《張之洞年譜長(zhǎng)編》，811頁(yè)）

這個(gè)建議獲得清廷認(rèn)可，批準(zhǔn)諭旨以為“學(xué)堂、科舉合為一途，系為士皆實(shí)學(xué)，學(xué)皆實(shí)用起見”，因而批準(zhǔn)自丙午科（1906）為始，將鄉(xiāng)會(huì)試中額及各省學(xué)額按照所陳逐科遞減。俟各省學(xué)堂一律辦齊，確著成效，再將科舉學(xué)額分別停止，以后歸學(xué)堂考試。（《光緒朝東華錄》，5129頁(yè)）

按照這個(gè)建議，科舉制已經(jīng)走到了盡頭，但還不是立即結(jié)束。直至1905年8月31日，袁世凱、趙爾巽、張之洞聯(lián)銜奏請(qǐng)“立停科舉以推廣學(xué)校”，理由還是那些理由，只是不再留有過(guò)渡期：

臣等默觀大局，熟察時(shí)趨，覺(jué)現(xiàn)在危迫情形更甚昔日。竭力振作，實(shí)同一刻千金。而科舉一日不停，士人皆有僥幸得第之心，以分其砥礪實(shí)修之志。民間更相率觀望，私立學(xué)堂者絕少，又?jǐn)喾枪邑?cái)力所能普及，學(xué)堂決無(wú)大興之望。就目前而論，縱使科舉立廢，學(xué)堂遍設(shè)，亦必須二十余年后，始得多士之用。強(qiáng)鄰環(huán)伺，詎能我待。近數(shù)年來(lái)，各國(guó)盼我維新，勸我變法，每疑我拘牽舊習(xí)，譏我首鼠兩端，群懷不信之心，未改輕侮之意。轉(zhuǎn)瞬日俄和議一定，中國(guó)大局益危，斯時(shí)必有殊常之舉動(dòng)，方足化群疑而消積侮。科舉素為外人詬病，學(xué)堂最為新政大端。一旦毅然決然舍其舊而新是謀，則風(fēng)聲所樹，觀聽一傾，群且刮目相看，推誠(chéng)相與。而中國(guó)士子之留學(xué)外洋者亦知進(jìn)身之路，歸重學(xué)堂一途，益將勵(lì)志潛修，不為邪說(shuō)浮言所惑，顯收有用之才俊，隱戢不虛之詭謀。所關(guān)甚宏，收效甚巨。（《光緒政要》卷三十一）

如此好處，清廷有什么還好猶豫的呢？?jī)商旌螅?月2日），皇上有旨，準(zhǔn)自丙午年即明年所有鄉(xiāng)會(huì)試一律停止。各省歲科考試亦即停止。并令學(xué)務(wù)大臣迅速頒發(fā)各種教科書，以定指歸而宏造就。運(yùn)行一千三百年的科舉制至此壽終正寢，成為歷史陳?ài)E。

廢科舉是近代中國(guó)一個(gè)重大事件，給那些不通新學(xué)一心科舉的士子帶來(lái)嚴(yán)重不適，但說(shuō)廢科舉阻斷了青年士子晉升之路，并進(jìn)而引發(fā)對(duì)體制的抗?fàn)帲l(fā)辛亥革命。這樣的說(shuō)法夸大了事實(shí)。事實(shí)是，一部分年輕讀書人早已準(zhǔn)備出洋留學(xué)，或進(jìn)入新學(xué)堂；對(duì)新知識(shí)沒(méi)有感覺(jué)的“舉貢生員”，清政府并沒(méi)有聽之任之，讓他們流落社會(huì)，而是“分別量予出路”（《德宗實(shí)錄》卷548，273頁(yè)）。

文/馬勇 來(lái)源：作者微信公號(hào)

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